Mon parcours

Formée en psychologie, en pratiques inclusives, en neuropsychopathologie des apprentissages scolaires et en orthopédagogie, j’ai construit mon parcours à la croisée des sciences cognitives, de l’éducation et du terrain.

Mon expérience comme enseignante spécialisée auprès d’enfants présentant des troubles du neurodéveloppement m’a permis de développer une compréhension fine des profils d’apprentissage et des enjeux d’accessibilité pédagogique.

Aujourd’hui, cette approche nourrit l’ensemble de mes accompagnements au sein d’Esprit Malin.

Vers la reconnaissance officielle du métier

Dans le cadre de la reconnaissance de la profession d’orthopédagogue en France, j’ai engagé une démarche de VAE (Validation des Acquis de l’Expérience) afin d’obtenir la certification professionnelle d’orthopédagogue. Cette démarche permet de faire reconnaître officiellement une pratique construite au fil des années, au plus près des réalités du terrain.

Mes diplômes

  • Licence de psychologie

  • Master Pratiques Inclusives Accessibilité Accompagnement Handicap

  • Du Neuropsychopathologie des apprentissages scolaires

Mes formations

  • Formation Optifex : Optimiser l'autorégulation des fonctions exécutives

  • Programme CLE : Gestion du comportement, inattention et désobéissance

  • Apprendre aux enfants à développer des stratégies exécutives

Mon travail de recherche

Dans le cadre de mon mémoire de recherche, je me suis intéressée au développement des stratégies exécutives chez les enfants présentant des troubles des apprentissages. Cette recherche explorait l’impact du jeu et de la métacognition sur les fonctions exécutives et les stratégies d’apprentissage d’enfants présentant des troubles du neurodéveloppement.

Mes expériences professionnelles

  • Enseignante spécialisée au CERENE

  • Stagiaire neuropsychologue en maison de santé

  • Stagiaire psychopédagogue en CMPP

  • Accompagnement d’enfants présentant des troubles des apprentissages et troubles du neurodéveloppement dans différents contextes éducatifs et médico-éducatifs

Mon histoire

À l’école, apprendre ne m’a pas toujours semblé évident, malgré une grande curiosité et une envie de comprendre. Ce décalage m’a amenée très tôt à me poser une question simple : pourquoi certains apprennent différemment ?

Avec le temps, j’ai compris que ce n’était pas une question de capacité, mais de fonctionnement. Aujourd’hui, c’est ce regard que je porte sur chaque apprenant : il n’y a pas de manque de capacités, mais une manière d’apprendre à comprendre et à exploiter.

Mon approche - Apprendre à apprendre.

Chaque apprenant a des compétences et un potentiel à valoriser.

C'est le principe de la présomption de compétence, et c'est le point de départ de mon accompagnement.

Mon approche repose sur la pédagogie par le jeu et la psychoéducation : comprendre comment fonctionne un cerveau qui apprend, et surtout comment fonctionne le sien.

Le jeu est un outil structuré. Il permet d'expérimenter sans pression, d'observer ses stratégies spontanées et d'en tester de nouvelles. En m'appuyant sur les sciences de l'éducation, la psychologie et les neurosciences, j'aide l'apprenant à comprendre son attention, sa mémoire, sa capacité à planifier ou à s'adapter. Une fois comprises, ces fonctions deviennent de véritables leviers.

Plutôt que de multiplier les exercices, je cherche à comprendre pourquoi une difficulté apparaît. L'apprenant devient acteur : il repère ce qui l'aide et transfère ses outils dans ses apprentissages scolaires.

Prendre rendez-vous

Esprit Malin

Le nom

« Esprit », pour tout ce qui se passe dans la tête: réfléchir, imaginer, douter, comprendre, essayer…
« Malin », pour ce côté futé, intelligent, débrouillard ; cette capacité à trouver des chemins, même quand ils ne sont pas tout tracés.

Parce qu’au fond, ce que j’observe tous les jours, c’est ça : des esprits malins, qui cherchent, qui testent, qui s’adaptent… parfois sans qu’on leur donne les bonnes clés pour y arriver.

Le logo

L'ampoule évoque le déclic : une idée qui apparaît, une compréhension qui se fait. Elle représente aussi toutes les idées que chacun peut construire pour avancer et révéler son potentiel.

La fusée rappelle que comprendre est une étape, mais qu'oser passer à l'action en est une autre. C'est l'élan qui transforme une idée en quelque chose de concret.

Dans le logo, les deux ne font qu'un : une ampoule qui devient fusée, une pensée qui prend vie.

Et dans le hublot, on lit « Esprit Malin » : tout part de l'esprit, de la manière de penser, de comprendre et de créer.

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charlottelanvin@espritmalin.fr

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