Mon parcours
Formée en psychologie, en pratiques inclusives, en neuropsychopathologie des apprentissages scolaires et en orthopédagogie, j’ai construit mon parcours à la croisée des sciences cognitives, de l’éducation et du terrain.
Mon expérience comme enseignante spécialisée auprès d’enfants présentant des troubles du neurodéveloppement m’a permis de développer une compréhension fine des profils d’apprentissage et des enjeux d’accessibilité pédagogique.
Aujourd’hui, cette approche nourrit l’ensemble de mes accompagnements au sein d’Esprit Malin.
Vers la reconnaissance officielle du métier :
Dans le cadre de la reconnaissance de la profession d’orthopédagogue en France, j’ai engagé une démarche de VAE (Validation des Acquis de l’Expérience) afin d’obtenir la certification professionnelle d’orthopédagogue.
Cette démarche permet de faire reconnaître officiellement une pratique construite au fil des années, au plus près des réalités du terrain.
Mes diplômes :
Licence de psychologie
Master Pratiques Inclusives Accessibilité Accompagnement Handicap
Du Neuropsychopathologie des apprentissages scolaires
Mes formations :
Formation Optifex : Optimiser l'autorégulation des fonctions exécutives
Programme CLE : Gestion du comportement, inattention et désobéissance
Apprendre aux enfants à développer des stratégies exécutives
Mon travail de recherche :
Dans le cadre de mon mémoire de recherche, je me suis intéressée au développement des stratégies exécutives chez les enfants présentant des troubles des apprentissages.
Cette recherche explorait l’impact du jeu et de la métacognition sur les fonctions exécutives et les stratégies d’apprentissage d’enfants présentant des troubles du neurodéveloppement.
L’objectif était de les aider à mieux comprendre leur fonctionnement cognitif et à développer des stratégies adaptées et transférables dans leurs apprentissages.
Mes formations :
Enseignante spécialisée au CERENE
Stagiaire neuropsychologue en maison de santé
Stagiaire psychopédagogue en CMPP
Accompagnement d’enfants présentant des troubles des apprentissages et troubles du neurodéveloppement dans différents contextes éducatifs et médico-éducatifs
Mon parcours est aussi profondément lié à mon histoire.
À l’école, apprendre ne m’a pas toujours semblé évident, malgré une grande curiosité et une envie de comprendre. Ce décalage m’a amenée très tôt à me poser une question simple : pourquoi certains apprennent différemment ?
Avec le temps, j’ai compris que ce n’était pas une question de capacité, mais de fonctionnement. Aujourd’hui, c’est ce regard que je porte sur chaque apprenant : il n’y a pas de “problème”, mais une manière d’apprendre à comprendre et à exploiter.
Esprit Malin le nom
Le nom s’est imposé assez naturellement.
« Esprit », pour tout ce qui se passe dans la tête: réfléchir, imaginer, douter, comprendre, essayer…
« Malin », pour ce côté futé, intelligent, débrouillard ; cette capacité à trouver des chemins, même quand ils ne sont pas tout tracés.
Parce qu’au fond, ce que j’observe tous les jours, c’est ça : des esprits malins, qui cherchent, qui testent, qui s’adaptent… parfois sans qu’on leur donne les bonnes clés pour y arriver.
D’abord, l’ampoule.
Elle évoque ce moment où quelque chose s’éclaire. Une idée qui apparaît, une compréhension qui se fait, une nouvelle façon de voir les choses.
Mais au-delà de ça, elle représente aussi toutes les idées que chacun peut construire pour avancer, s’adapter, et révéler son potentiel.
Puis est venue la fusée.
Parce que comprendre, c’est une étape… mais oser passer à l’action, c’en est une autre.
La fusée, c’est ce mouvement. Cet élan vers l’avant. Cette capacité à décoller, à aller plus loin, à transformer une idée en quelque chose de concret.
Dans le logo, ces deux éléments ne font qu’un.
Une ampoule qui devient fusée. Une pensée qui prend vie.
Et au cœur de cette fusée, il y a un détail essentiel : le hublot, dans lequel apparaît “Esprit Malin”.
Comme une manière de rappeler que tout part de là : de l’esprit, de la manière de penser, de comprendre, de créer.
Esprit Malin le logo
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